從規(guī)則中推測出生路？聽到陳木的回答，在場的同學們，全都露出了疑惑的表情。規(guī)則，他們每個人都有。但是只有陳木一個人，能推測出生路！當下，有考生不信邪，趕忙翻看自己的卷子，一條一條規(guī)則的看?？墒羌词乖趺纯?，他們也想象不出來，如何從中推測出生路。監(jiān)考老師在聽了陳木的回答后，表情中顯現(xiàn)出一絲凝重。據(jù)她所知，只有最頂尖的人，才能具備極強的能力，從規(guī)則中尋找蛛絲馬跡，進而找到隱藏的生路。這種人，無一例外，都能在詭異末世中，擁有一席之地。前世的陳木確實如此，能在詭異末世里存活五年，足以證明他的實力。見到眾人疑惑的表情，陳木笑了笑，開始娓娓道來：“在剛拿到試卷的時候，看著密密麻麻不下于十條的規(guī)則，我和你們一樣，都感到眼花繚亂。面對著錯綜復雜的局面，最簡單的方法是——放棄無關的干擾，尋找最核心、最本質(zhì)的目的！在這場考試里，我們作為考生，要想活下去，最核心的目的，就是找到隱藏的詭異！那么，我就開始進行分析，將眼花繚亂的十幾條規(guī)則，分門別類，從中挑選出最關鍵的幾條。最關鍵的幾條規(guī)則，就是告訴我們，如何尋找詭異！讀懂了這幾條規(guī)則，我才能找到生路！于是，我迅速尋找，最終鎖定了這幾條關鍵規(guī)則：1：詭異很懶惰，在你沒有發(fā)現(xiàn)詭異之前，詭異一般是不會動的。2：詭異偶爾會發(fā)出怪叫聲，注意尋找周圍的怪叫聲，你會發(fā)現(xiàn)詭異的蹤跡。3：詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。從外表上，很難發(fā)現(xiàn)誰是詭異。整張試卷，只有這三條規(guī)則，是在告訴我們，如何找到詭異。我稱之為——源規(guī)則！其他的各種規(guī)則，都是次要的規(guī)則，要么干擾我們，要么輔助作證?？傊?，除了源規(guī)則外，其他的規(guī)則，我稱之為——次規(guī)則！不過，在找到源規(guī)則后，我很快就陷入了困境。我想你們和我一樣，都陷入了這個困境之中！這個困境的來源，是第3條源規(guī)則——詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。從外表上，很難發(fā)現(xiàn)誰是詭異。當我們讀到這條規(guī)則時，很自然的，我們會認為，詭異偽裝成了人類的樣子，變成了某個同學的模樣。緊接著，大家就理所當然的，開始在同學里面，尋找誰是詭異。其實你們都錯了，你們都落入了陷阱中！我也落入了陷阱里，不過我很快發(fā)現(xiàn)了異常。我是在第1條源規(guī)則里，發(fā)現(xiàn)出的異?！幃惡軕卸?，在你沒有發(fā)現(xiàn)詭異之前，詭異一般是不會動的。你們沒有發(fā)現(xiàn)嗎，這是一個對詭異很不利的規(guī)則！如果詭異偽裝成了同學，那么在我們發(fā)現(xiàn)它之前，它是不會移動的。一個活生生的同學，卻不能移動！這不是明顯的破綻嗎！只要人的腦子沒問題，看到哪個同學半天不動，肯定會懷疑他的。如此一來，就很容易找到詭異，通過考試。然而現(xiàn)實情況，截然相反。沒有一個班級，通過了考試！這恰恰說明了，我們對源規(guī)則第3條，理解有誤。想通了這一點，我的思維就清晰了很多。我開始反復默讀規(guī)則3，想要從中找到蛛絲馬跡。終于，我發(fā)現(xiàn)了關鍵破綻！規(guī)則3，其實玩了一個文字游戲！‘詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿?！薄畯耐獗砩?，很難發(fā)現(xiàn)誰是詭異?！边@兩句話之間，用的是句號隔開！這意味著，這兩句話并沒有必然的邏輯因果。并不是因為詭異和人一樣，有四條胳膊和腿，所以從外表上，很難發(fā)現(xiàn)誰是詭異。這兩句話沒有因果關系！我們應該單獨理解！而且正確的理解順序是，先理解后一句，再理解前一句。先看后一句——從外表上，很難看出誰是詭異。那么，詭異得變成什么樣子，才能讓人從外表上，無法看出誰是詭異呢？很簡單，除了變成人的樣子，自然能變成其他樣子！變成空氣，變成液體，變成物體……試想一下，如果詭異變成了空氣，那么從外表上，你能看出誰是詭異嗎？很明顯，不能！那么問題來了，詭異到底會變成什么樣子呢？這個時候，我們才應該回過頭來，理解前一句。在前一句中，尋找提示的線索——詭異和人類一樣，都有四條胳膊和腿。這其實是一個很明顯的提示，告訴我們，詭異有‘四肢”四肢不僅是胳膊和腿，對于板凳、桌子來說，它們也有‘四肢”！到了這里，就已經(jīng)能有了大致的猜測。詭異可能是桌椅板凳。那么，教室里這么多的桌椅板凳，到底哪一個，才是詭異呢？這就要看源規(guī)則第2條——詭異偶爾會發(fā)出怪叫聲，注意尋找周圍的怪叫聲，你會發(fā)現(xiàn)詭異的蹤跡。這其實是極其關鍵的一條規(guī)則！詭異會發(fā)出聲音！發(fā)出聲音的桌椅板凳，很可能就是詭異。于是我開始留心，有沒有桌椅板凳，發(fā)出聲音。最終，我聽到了三次！三次聲音，都來自王曉曉的課桌！那是課桌老化后，發(fā)出的吱呀聲響。即使被人聽到了，也會習以為常。只有在完全理解了規(guī)則之后，才能從最平常的動靜之中，找到蛛絲馬跡！于是，正如你們所見的，我拿起了匕首。在拿起匕首的最后一刻，我還要回答一個關鍵問題——這是偽生路嗎？所謂偽生路，就是從規(guī)則中得到的生路，但是這種生路無法證明，即使要證明，也要花費生命的代價。當一條生路，需要你用生命的代價，去賭它對不對時。那么，這條生路，就不是真正的生路，而是偽生路！它會將我們帶入死亡！有的班級里，猜測詭異就是監(jiān)考老師。然后全體交卷，用所有人的命，去賭這條生路對不對。當時我們班級里，也有同學，想要這么做，但是被我阻止了。因為我一看就知道，這是偽生路！那么，我猜測的這條生路，是不是偽生路呢？答案是——不是！如果我想驗證自己的生路，那么我只需要去砍了那張課桌。劈砍課桌，對我來說是沒有生命危險的。而且規(guī)則也在保護我，即使課桌真的是詭異，在我劈砍它之前，它也是無法傷害我的。另一條規(guī)則也說了，我手里的匕首，能夠?qū)⒃幃惪乘馈＿@兩條規(guī)則，其實是在保護我，是在保護這一條生路！這使得我要驗證這條生路，完全沒有任何危險。這也從側(cè)面印證了，我猜測的這條生路，不僅不是偽生路，而且還被兩條規(guī)則保護著，很可能是真正的生路。所以，我這么做了。結(jié)果大家也看到了，我找到了生路。詭異，就是那一張課桌！”